И еще к вопросу о нехватке кадров в Германии. Правительство пытается снова вложить деньги в образование и дать каждому гражданину "право на образование". Безусловно, от этой идеи попахивает марксизмом, но дело не в этом.
"Право на образование" не приведет к тому, что повысятся две важнейшие компоненты этого процесса:
1. Желание получать образование
2. Способность его получать.
Желание получать профильное образование - часто связано с планами на будущее. Парикмахер, повар или электрик должны понимать, какой будет у них оклад после получения диплома. Они должны осознавать, насколько большим уважением будет пользоваться их профессия в обществе. Они должны представлять себе, что смогут дать своим детям. Детям они захотят дать высшее образование, - и тут важный момент.
Мы находимся на той стадии развития общества, когда все большее число "работяг" с серьезной квалификацией уже не совсем "работяги". Это зажиточные люди, с домами, машинами, квартирами, акциями, недвижимостью и сбережениями. Естественно, что эти люди не будут воспитывать своих детей электриками, поварами или парикмахерами, - и отсюда и идет штурм высших учебных заведений.
Кроме того, развивающиеся технологии в первую очередь ударят не по интеллектуалам, а именно по работягам. Сейчас планировать жизнь, например, водителя грузовика на 20 лет вперед никто не будет. Сами знаете, почему. В этих условиях получать профессиональное образование становится все сложнее.
Не говоря уже о том, что между парикмахером и электриком - огромная разница в плане доходов, социального статуса и пр.
Мы должны понимать, что желающих получать профессиональное образование в ФРГ будет становиться с каждым годом все меньше, и выход тут только один - задирание зарплат в этом сегменте и прочая мотивация.
Плюс вопрос возможности доработать до пенсии. Монтажник, например, как мне только что подсказали, работает до 50, а потом от него пытаются избавиться всеми силами. Сами понимаете, что это за планирование жизни. До пенсии - 17 лет.
2. А вот со способностью получать образование все довольно худо. В профессиональное обучение люди приходят из общеобразовательных школ. Они должны владеть учебным материалом до 9, 10 или 11 класса, и владеть неплохо.
Но есть один нюанс.
Общее образование немилосердно в Германии к будущим работягам. В 12 лет мальчики и девочки (я про землю Бранденбург, в других Землях еще раньше или позже) проходят процесс принудительной классификации (гимназия или средняя школа).
Общество сознательно отправляет в среднюю школу тех детей, которые не смогли набрать достаточно баллов в начальной школе, то есть - создает в средних школах токсичную среду "плохих учеников", - и это реально работает.
Мы видим на примере Берлина, что легче понизить требования по математике, чем получить хотя бы 50% "четверок" на выпускных экзаменах. Почему?
Потому что среда, создаваемая обществом в средней школе, неконкурентоспособна. Это дети, которым в 12 лет уже сообщили, что ВУЗ им не светит, трудиться не надо, у которых программы ниже гимназических, то есть им намеренно сообщают меньшее количество знаний, - и главное, в этих классах нет отличников. Не на кого равняться. Сами по себе оценки становятся ничем. Они не нужны.
В средней школе важнее оценок - просто "досидеть" с "четверками" до выпускного экзамена, и как-то через него перевалить.
Выбираются из этого замеса единицы. Даже средние школы с опцией колледжа (Абитура) работают на колледж только в масштабах 5 человек из 30.
Добавьте к этому иностранцев, которые попадают в средние школы из-за незнания немецкого и невольно замедляют и без того медленную программу. Добавьте инклюзию. Добавьте социальную работу, которую каждая школа Германии считает чуть ли не важнее, чем передачу знаний, добавьте всякого рода проекты - дни выбора профессии - бесполезные практики и пр. и др.
И потом вы получите граждан, которые имеют право на образование, но не умеют правильно отмерить пять метров, не знают языков, поэтому не могут читать инструкции или понимать суть кнопок, путают север и юг, не умеют ориентироваться по карте и много еще чего.
Происходит разрыв абстрактных знаний и их практического применения. Крен в сторону практики, который немецкое образование дало уже 20 лет назад, ведет всю систему к краху.
Нужна теория. Нужны базовые знания, нужно повышение качества общего среднего образования. Нужно прекратить ставить на детях клеймо в 12 лет, и разобраться с миллионами безграмотных.
Нужны реальные реформы, а не новые права.
